Tecendo redes de conhecimento no Ciberespaço

O que há de novo e inédito com as tecnologias da informação e da comunicação é a parceria cognitiva que elas estão começando a exercer na relação que o aprendente estabelece com elas.

Assman (2005, p.19)


Este blog é um espaço de compartilhamento de criações textuais diversas com o objetivo de criar uma rede de conhecimentos através das novas tecnologias e da inteiração em rede!

Bem Vindo...

Bem Vindo...

A sabedoria consiste na busca incessante do criar e recriar, onde os saberes são reinventados a cada instante em uma construção constante e ininterrupta!

Paula Oliveira

sábado, 30 de junho de 2012

Atividade de Leitura: Você vai ao casamento do pato?


ATIVIDADE DE LEITURA

Plano de Aula

Título: Roda de leitura
Livro: Você vai ao casamento do pato?
Autora: Rosângela Lima
Ilustrações: Emerson Pontes
Editora: Bagaço
Duração da aula: Aproximadamente 2 aulas
Turma: Nível III
Faixa etária: 5 anos
Apresentação

Em vias de criar um ambiente que instigue o aluno a conhecer os livros, ouvir, ler, escrever e se expressar oralmente, se faz necessária a inserção de rodas de leitura diárias na sala de educação infantil.
Para a realização desta atividade de leitura escolhi o livro “Você vai ao casamento do pato?” da autora pernambucana e também editora da Editora Bagaço Rosângela Lima a qual tive a oportunidade de ouvir da mesma, a contação da história desse livro.
Você vai ao casamento do pato? É uma história contada em versos, onde a cada página lidae apresentada, suscita a curiosidade: e agora? O que vai acontecer? Quem mais vai ao casamento do pato?

Vamos lá? E você? Conhece a rua Santo mato? Não? Se não conhece vai conhecer, pois lá terá uma festa... o casamento do pato? Vamos dar uma olhadinha?

Objetivo Geral
Desenvolver nas crianças o interesse pela literatura, a fim de apropriarem-se da prática de leitura, escrita e oralidade.

Objetivos Específicos
  • Estimular o senso crítico e de análise;
  • Promover a formação de leitores;
  • Instigar a expressão oral;
  • Fortalecer o desenvolvimento das diferentes linguagens por meio da expressão corporal, fala, imitações e artísticas por meio de desenhos;
  • Criar a versão individual da história expressa por meio de desenhos.
Recursos
Avental pintado com o tema do livro;
Boné de pato;
Caixa decorada com elementos da história: véu de noiva, convite, buquê, cartola, cardápio;
Cartolina;
Folhas de ofício;
Lápis de cores e gizes de cera;
Livrão de imagens feito para contar a história (feito de cartolina, papel seda, color set);
Saco plástico;
Som para ouvir a música: O pato de Vinicius de Moraes;
Tiras digitadas e xerocadas com os trechos e falas da história;
Viseiras de papel guache e emborrachado.

Metodologia
Pré-leitura
Leitura
Pós-leitura

Desenvolvimento
1º passo: antes da leitura, trazer a caixa decorada contendo os elementos da história que será contada para a sala de aula. Formar uma roda no chão com as crianças, enquanto a caixa vai passando por cada criança e elas vão pegando os elementos da história para reconhecimento, a música “O pato” é escutada. Quando a música parar, as crianças tentam descobrir o tema da história que será contada, eles deverão descobrir através dos elementos apresentados e por dicas dadas a cada aproximação do título do livro.

O Pato

Lá vem o pato
Pata aqui, pata acolá
Lá vem o pato
Para ver o que é que há

O pato pateta
Pintou o caneco
Surrou a galinha
Bateu no marreco
Pulou do poleiro
No pé do cavalo
Levou um coice
Criou um galo
Comeu um pedaço
De genipapo
Ficou engasgado
Com dor no papo
Caiu no poço
Quebrou a tigela
Tantas fez o moço
Que foi pra panela

2º passo: depois que o tema e título do livro forem apresentados, a professora se caracteriza com o boné de pato e o avental com o tema do livro. A leitura do livro deverá ser feita como uma apresentação, por meio da contação da história. A cada página do livrão de imagens que vai sendo apresentada, deve-se questionar as crianças sobre o que vai acontecer depois.
Exemplo:
Professora: - Quem vai ao casamento do pato? 
            - Quem você vai levar?
Trecho da história: É NO DIA VINTE E QUATRO
LÁ NA RUA SANTO MATO
VAI A VACA, VAI O GATO
A GALINHA E O RATO
Professora: - Quem vocês acham que vai também?
             - Qual será o cardápio?
Trecho da história: A GATA FOI CORRENDO
COM O GATÃO SE ENCONTRAR
ACABOU SE ABORRECENDO
- OLHEM SÓ COMO ELE ESTÁ!

E VOCÊ QUE ESTÁ LENDO,
PODE AGORA ME AJUDAR?
VAMOS MIAR BEM ALTO
QUE É PRA ELE ACORDAR. (A professora e as crianças miam bem alto).
E toda a leitura/contação da história vai sendo realizada dessa forma, com muitas perguntas, reflexões, questionamentos, descobertas e criação de soluções.
3º passo: a professora leva copiados os nomes dos alunos em papeizinhos dentro de um saco e em outro, os nomes dos animais que foram para o casamento do pato. Cada aluno sorteado vai pegar um nome de um animal dentro do outro saquinho. Por meio da expressão corporal, através de mímicas e imitação de sons, imitará o animal que sorteou.
4º passo: todos os alunos recebem a parte de papel da viseira para desenhar e pintar nela, qual dos animais que foram para o casamento do pato eles seriam.
5º passo: a professora entrega pedaços de papel ofício cortados em retângulos para os alunos e reconta a história, página a página, para que façam desenhos representando cada etapa da história. No fim, entrega pedaços recortados com todos os trechos e falas da história para eles irem formando a sua versão da história: VOCÊ VAI AO CASAMENTO DO PATO?


Avaliação
A avaliação deverá ser contínua, desde o primeiro momento da aula. os aspectos a serem avaliados qualitativamente serão: participação, expressividade, oralidade e criatividade.
A cada nova etapa e atividade sugerida, entendendo que, a avaliação é um processo pelo qual devemos refletir acerca da metodologia aplicada, verificando se os objetivos foram atingidos, auxiliando assim, na tomada de decisões e aprimoramento.

Bibliografia
LIMA, Rosângela. Você vai ao casamento do pato?. Ed. Atualizada. Recife: Editora Bagaço, 2008.

sexta-feira, 1 de junho de 2012

Atividade com Crachá

Atividades com crachás na Escola favorecem a auisição da escrita e da leitura nas crianças e essas atividades além de simples colaboram veementemente com as aprendizagens na sala de aula. Podem ser utilizados de várias formas e em momentos os mais diversos, fazer uso da criatividade é sempre importante nas salas de aula infantis.

Essa atividade foi realizada como experiência de prática do Componente Curricular Linguagem e Pensamento II, do meu curso de Pedagogia.

A atividade proposta para esse desafio foi realizada na Escola Municipal João Barbosa de Lucena, onde sou gestora, com alunos do 1º ano, faixa etária de 6 anos, na turma da professora Rosineide.
O gênero textual escolhido por mim foi o crachá, onde foram confeccionados crachás com os nomes das crianças.

1º Passo
Apresentei aos alunos os papéis que trouxe com os nomes deles e espalhei sobre o birô da sala de aula com os nomes virados para baixo, expliquei que eles deveriam pegar um papel e voltar para a banca deixando os papéis emborcados.

2º Passo

Após a escolha dos papéis, pedi que eles virassem e olhassem. Perguntei o que eles viam e que tinha nos pedacinhos de papel. Nesse momento todos os alunos reconheceram que tinham nomes escritos e alguns disseram que eram os nomes de colegas da sala.

3º Passo
Iniciei a troca de crachás com um aluno surdo e mudo, para auxiliar na atividade, perguntei para a sala se alguém reconhecia qual era o nome que tinha naquele papelzinho, a euforia iniciou e a maioria se empenhou em fazer a leitura, e alguns descobriram que o nome não era o dele e então ele repassou o crachá para o colega que constava o nome e assim seguiu até que todos recebessem os seus respectivos crachás.

4º Passo
Indaguei as crianças a respeito daquele papel e se eles sabiam para que servia, nenhum soube responder, então expliquei que aquilo era um crachá e que serve para identificar uma pessoa pelo seu nome.

5º Passo
Finalizamos a atividade com as crianças ilustrando seus crachás com um desenho representando eles ao lado de seus nomes.

Avaliação
Essa atividade foi bem significativa, pois os alunos interagiram bastante e ajudaram mutuamente uns aos outros, para descobrir o nome que estava em cada crachá. Quando uma criança não conseguia identificar os outros ajudavam e nessa troca todos aprenderam mais com a leitura, a escrita e a fala. A agitação e euforia das crianças favoreceram para que todas participassem e a interação foi unânime, a colaboração da professora regente também contribuiu significativamente para o desenrolar e bom andamento da atividade.