Webeduc

Os recursos tecnológicos tem fomentado com ímpeto a inclusão democrática na formação de conhecimentos através dos cursos à distância, viabilizando a formação profissional e enriquecimento cultural, onde emana com veemência uma eminente necessidade de novas concepções em favor destas ferramentas da educação de modo virtual.

Sendo desta forma, a Webeduc – O Portal de Conteúdos Educacionais do MEC, convergem em um subsídio relevante em favor de todos, para a ampliação e domínio da construção de saberes, oferecendo Materiais de Pesquisa, Objetos de Aprendizagem e outros conteúdos Educacionais de Livre Acesso.

Podemos obter diversas oportunidades, tais quais:

Francoclic: Recursos para interessados no ensino aprendizagem do idioma e da cultura francófona.

Rived: Objetos de aprendizagem produzidos pela Rede Interativa Virtual de Educação (RIVED).

Portal Domínio Público: Biblioteca Virtual como acervo constituído por textos, imagens, sons e vídeos.

Portal de Acesso Livre- CAPES: coleção de periódicos e outras publicações selecionadas pelo nível acadêmico.

Seednet: Revista eletrônica da Secretaria de educação a distância/MEC.

Mídias na Educação: Curso Mídias na Educação.

Softwares Educacionais em Código Aberto: Softwares comaplicação didático-pedagógica nos diversos níveis de ensino.

Recursos da Internet para Educação:WebQuest, LanQuest, PaperQuest, PHDQuest.

Portais Educacionais: Portais de Instituições Públicas com conteúdos Educacionais.

Linux Educacional: Softwares da distribuição Proinfo/2007.

Sistema de Informação do Proinfo Integrado: Programa Nacional de Educação Continuada em Tecnologia Educacional.

Ao nos conectarmos nesse portal, que é um mundo tão opulento de detalhes e peculiaridades relevantes para a EAD e qualquer outra modalidade de ensino, nos reportamos a uma imprescindível necessidade em subsidiar a implementação cada vez mais fortificada da EAD com destaque a esses recursos, que oferecem oportunidades diferenciadas, porém com um objetivo central de contribuir para a democratização da Educação no Brasil.

           Em relação às implicações aferidas é contundente afirmar que o Webside é um grande aliado na EAD, por oferecer de maneira livre o acesso a pesquisas, informações e conteúdos. Que possamos nos apossar desses instrumentos para a criação de um estudo mais interativo.

Os quatro pilares da aprendizagem colaborativa

“ Estar à altura de explorar e aproveitar do começo ao fim da vida, todas as ocasiões de atualizar, aproveitar e enriquecer estes primeiros conhecimentos, e de adaptar a um mundo de mudança”

(Delors et al, 1998, p.89)

A aprendizagem Colaborativa surge da necessidade de inserir metodologias interativas na educação, abrange um ensino com pesquisa, abordagem progressiva, visão holística, são trocas ativas de idéias. Favorecendo que alunos de diversos níveis de performance trabalhem juntos em pequenos grupos tendo uma única meta, que proporciona a interatividade.

            O acesso ao conhecimento é facilitado através das Tecnologias da Informação e das comunicações, o que acaba alterando as relações do ser humano em diversas áreas do conhecimento, conduzindo com igualdade as possibilidades de acesso ao conhecimento, ajudando na construção de uma aprendizagem colaborativa entre todos.

            De acordo com Delors e colaboradores, ao elaborar para a UNESCO o relatório da comissão Internacional sobre educação para o século XXI, foi exposto um capítulo sobre os quatro pilares da educação, considerado pelos autores, fundamentais, organizados da seguinte forma: aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a viver juntos e aprender a ser.

            O que percebemos é que na EAD esses pilares estão sendo difundidos. A aprendizagem colaborativa em conjunto com a educação a distância proporciona ampla disponibilidade de armazenamento e circulação de informações no novo século e favorece o papel da educação diante deste contexto de abundante potencialidade cognitiva. O estudo das aquisições ou mesmo da aprendizagem em si, através da EAD implica em uma eminente necessidade hoje, para que possamos construir com mais autonomia e democraticamente a difusão e expansão da Aprendizagem Colaborativa concomitante com a EAD.

Blogs na Educação e suas possibilidades pedagógicas

Encontramos algumas definições do que significa blog e de acordo com Inagaki (2005, p.1) “é um site regularmente atualizado, cujos posts (entradas compostas por textos, fotos, ilustrações, links) são armazenados em ordem cronologicamente inversa, com as atualizações mais recentes no topo da página”. Ainda segundo Mantovani (2005, p.12) “weblog ou simplesmente blog, em um tipo de publicação on-line que tem origem no hábito de alguns pioneiros de logar (entrar, conectar ou gravar) à web, fazer anotações, transcrever, comentar os caminhos percorridos pelos espaços virtuais”.

A criação de blogs nos mais variados temas e idiomas, tem ganhado destaque dia-a-dia, onde milhares de pessoas tem estabelecido um contato intrínseco com este ambiente e nessa conjuntura possibilita à educação, a sua inserção no mundo virtual, trazendo uma outra forma de aprender, de ensinar, de informar, de conhecer, compartilhar, de publicar, de comunicar. Nesse ínterim, defini-se blog como muito mais que ambientes onde são publicadas informações, comentários e indicações de links, mas um ambiente que possibilita debates de ideias que independem da localização das pessoas estimulando à comunicação, à democratização de ideias, de informações e conhecimentos com liberdade de expressão.

O blog pode ser explorado potencialmente na área educacional, devido às suas características de instrumento de comunicação, interação e compartilhamento de ideias, informações e conhecimentos de forma colaborativa, contudo a aprendizagem neste ambiente deve imperar um processo ativo, com a participação concomitante tanto do professor quanto do aluno. Portanto, é imprescindível que o professor apodere-se das novas Tics, refletindo sobre as suas possibilidades, de como propor atividades e estratégias diferenciadas ao utilizar os blogs, que podem se utilizados como um recurso pedagógico ou como uma estratégia pedagógica.

A diferenciação entre ambas é que o blog utilizado como um recurso pedagógico serve como um depósito de informações, de forma que os alunos assumem um papel de receptor e o professor ativo, assumindo uma posição mais diretiva, impondo os conteúdos e fontes de pesquisa.

Para além da exposição de conteúdos, indicação de links e comentários dos alunos, os blogs como estratégia pedagógica podem ser construídos de forma coletiva, onde alunos podem participar junto com o professor como autores do blog. Ainda podem ser criados individualmente, onde os alunos assumem a administração de seus blogs. Outra proposta é a criação de um “Blogquest”, que se propõe a ser um instrumento para tornar mais efetivas as pesquisas na internet, com fundamento em aprendizagem cooperativa e processos investigativos na construção do saber.

Transformar as infinitas informações disponíveis na web e transformá-las em conhecimento é um grande desafio. A exploração de blogs desta feita, o transforma em mais do que um recurso pedagógico, mas numa estratégia de ensino-aprendizagem, de modo que, o papel do professor é extremamente relevante, agindo como mediador, enquanto que os alunos não agem apenas como receptores de informações acabadas, mas são levados a realizar atividades de pesquisa, seleção, análise, síntese e publicação de informação.

A utilização do blog como estratégia pedagógica deve ser uma ferramenta que incorpore planejamento, registro e avaliação de atividades propostas, a fim de, promover a valorização e ressignificação das aulas realizadas no laboratório de informática das escolas. Onde s atividades desenvolvidas devem ser criadas considerando a idade, o nível de desenvolvimento dos alunos e os conteúdos trabalhados em sala de aula. além de registrar todas as atividades desenvolvidas pelos alunos com o propósito de acompanhar seu progresso.

Essas possibilidades são viáveis e extremamente significativas, contudo o maior desafio é promover a capacitação dos professores para a utilização desta ferramenta, em vias de apoiar o trabalho pedagógico na escola a partir da nova realidade dessa sociedade da informação, favorecida pelas novas Tics, com foco especial nos blogs.

Fonte:

BOEIRA, Adriana Ferreira. Blogs na Educação: Blogando algumas possibilidades pedagógicas. Tecnóloga em Processamento de Dados/UCS, Pedagoga Anos Iniciais do Ensino Fundamental - Crianças, Jovens e Adultos/UERGS, Especialista em Informática na Educação, Aluna Especial do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEDUUCS), Professora da Rede Particular de Ensino de Vacaria e Auxiliar do Laboratório de Informática da UCS/Campus de Vacaria.